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互联网+培训班心得体会

  2015年10月26日至10月31日到常州,我参加了以“在网络时代提高高职教师综合素质”为主题的江苏省高职院校系主任(人文社会科学)培训。我听了许多专家的报告。专家的报告深入而简单,具有独特的见解和现场分析。我从培训中受益匪浅。现在,我的经验总结如下:
  
  一、互联网+时代高职教育面临的机遇与挑战
  
  可以说,“互联网+”在中国的快速发展不仅一个接一个地提高了传统产业的水平,也给每个人带来了机遇、希望和挑战。对中国教育领域来说,“网络附加”意味着教育内容的不断更新、教育方式的不断变化和教育评价的日益多样化。总之,中国的教育正在进入一个基于信息技术的更大变革。
  
  1.网络课程不仅产生在线课程,更重要的是,它使整个学校课程从组织结构到基本内容都发生了巨大的变化。正是由于拥有大量资源的互联网的存在,高职院校的课程内容才得以充分拓展和更新。许多前沿知识可以及时进入课堂,成为学生的精神包装。艺术化和生活化的课程内容也成为现实。
  
  2.internet?plus的教学已经形成了网络教学平台、网络教学系统、网络教学资源、网络教学软件、网络教学视频等全新的概念。因此,它不仅有助于教师树立先进的教学理念,改变课堂教学方法,大大提高教学质量,更令人兴奋的是,传统的教学组织形式发生了革命性的变化。正是由于互联网技术的发展,先学后教的“翻转课堂”才成为现实。与此同时,教学中的师生互动不再流于形式。通过互联网,它完全突破了教室里的时空限制。学生几乎可以随时随地与同龄人和老师交流。在互联网世界中,教师的主导作用已经达到了最高限度。通过移动终端,教师可以立即给学生提供指导。与此同时,教师不再屈尊灌输知识,而是提供资源链接、激发兴趣和引导思维。
  
  3.网络学习创造了一个非常繁荣的移动学习,但它绝对不仅仅是一种简单、即时、随处可见的学习方式,它代表了学生学习观念和行为的变化。通过网络,学生学习的主观能动性得到了加强。他们发现了互联网世界中学习的需求和价值,并找到了可以解决他许多学习疑虑的答案。Internet?plus的研究也对教师产生了巨大的影响。教师远程培训的兴起完全是基于互联网技术的发展,教师终身学习的理念已经在互联网世界成为现实。对于大多数使用互联网的老师来说,他非常清楚自己曾经拥有的知识正以这种速度迅速衰退和老化。他也真正明白“弟子不需要劣于老师,老师也不需要优于弟子”的真理。互联网不仅改变了教师的教学态度和技能,也改变了教师的学习态度和方法。他不再以教师的权威忽视学生,而是蹲下来与学生交谈,成为学生的伙伴,与他们一起进行探究性学习。
  
  二、互联网+时代高职院校教学改革
  
  1、人才培养模式
  
  为了培养整合型人才(交叉整合型人才),高职院校需要学生能够服务、理解设计和懂得营销。在更加注重学生职业能力培养的基础上,更加注重关键能力的培养,走产学结合、校企合作、工学结合的道路。
  
  2、课程改革
  
  高职院校的教学内容应与时俱进,通识教育应自成一体,注重责任素养和创业能力的提高,教材应转变为"学习材料、学习材料"和"学习做为一个整体",应编制互动式数字教材,配套资源应起到引导、自学、促进和监督学习的作用。高职院校应着力发展精品课程、网络课程、视频公开课等。,实现开放学习、微课、微课、微电影、微视频、微课、微学等。教学模式,利用交互式白板、笔记本电脑、电子阅读器、维基百科、投票者等资源。,抓住网上开放课程微课等网上开放资源,实施翻转课堂教学方法,大力实施网络时代的高职教学改革。
  
  通过这次培训,我对网络时代高职教师综合素质的提升有了更深的认识,更新了观念,拓展了视野。今后,我将把这次培训学到的知识应用到教学实践和管理工作中,积极开展教学改革,迎接互联网时代带来的新机遇和挑战。